失读症和失语症的异同点是什么？ 失语失读失写
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什么是失读症?
阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。
阅读是很多人喜欢做的事情，但不是每个人都能正常的阅读的，比如患有小儿阅读障碍就没有办法正常阅读，接下来我们了解下小儿阅读障碍的相关知识吧。
引发原因：阅读障碍患者的阅读困难主要是由学习障碍、认知功能障碍或神经发育问题等导致的。而发展性阅读侧患者的阅读困难是由大脑特定区域的发育异常或损伤引起的。
在读和写时，容易把5与2，6与9等相混淆。
什么是阅读障碍？在我们的意识里，似乎大多数人都可以比较轻松地学会阅读。然而施威茨博士告诉我们：说话是天生的，而阅读不是，阅读是一种后天习得的行为，口语能力是我们基因自带的模块，是进化赋予人类的礼物。
在这种情况下，首先要解决的是多动症和注意力不集中。这个问题解决后，也许可以解决学习障碍的问题；如果学习障碍是一种单一的原发疾病，建议及早发现，进行综合干预，对儿童进行培训，可以取得较好的效果。
失读症的分类有哪些?
失读症或称视觉失语症：看不懂书面语言。传导性失语症：能听懂别人说话，能正常讲话和叫出物体名字，但不能重复别人的话，也不能按别人的命令做出相应反应。
读写困难症。读写困难(Dyslexia)字面上的意思就是“阅读有困难”。
那么，阅读障碍症到底是怎么来的呢？一般我们分为以下三种情况：神经因素：简单点说就是大脑信息加工处理器出现故障或中断，无法正常工作，感知觉、表象、抽象等认识出现偏差，导致阅读问题。
(一)阅读障碍 专家认为这类型的儿童在语音解码方面有特别的发展性缺陷，这种缺陷无法将文字转换为语音，是一种高度遗传的特质。 我们人类的短期记忆主要是处理声音讯息，因此视觉上的文字讯息须转为听觉形式，阅读才会产生意义。
教育心理学串讲笔记5
1、这种双重分离现象能最可靠地证明，寄存或存贮信息的过程和提取信息的过程是两个不同的记忆功能系统。这在认知神经心理学中称为双分离技术。双分离技术和双重任务法是多重记忆系统研究的重要途径。
2、皮亚杰是瑞士心理学家，在他的职业生涯中，皮亚杰架构出一个模型，用以描述人类是如何通过搜集和整理信息来理解外部世界的，该理论很好的解释个体从婴儿到成人的思维发展过程。他在儿童思维方式上富有洞察力的描述，改变了我们对认知发展的理解。
3、斯金纳特别强调“强化依随”(紧跟在言语行为之后的强化刺激)在儿童语言行为过程中的决定作用。强化说对语言学界和心理学界都发生过很大影响，但从20世纪60年代开始，已受到越来越多的批评。
失语症的名词解释_病因病理_临床表现_康复治疗
1、失语症是指由于神经中枢病损导致抽象信号思维障碍，而丧失口语、文字的表达和领悟能力的临床症候群，失语症不包括由于意识障碍和普通的智力减退造成的语言症状，也不包括听觉、视觉、书写、发音等感觉和运动器官损害引起的语言、阅读和书写障碍。
2、失语症释义：大脑言语中枢病变引起的言语功能的障碍。表现为不能说话﹐说话有错句﹑错音或自己虽有说话能力﹐却对别人的话完全或部分不能理解。
3、失语症通俗的说就是指人们在意识清楚的情况下，但是他不能听懂说话，也不会说话或者甚至不能说话。
4、失语症的解释大脑 言语 中枢病变引起的言语功能的 障碍 。表现为不能说话，说话有错句、错音或自己虽有说话 能力 ，却对 别人 的话完全或部分不能理解。 词语分解 失的解释 失 ī 丢：遗失。坐失 良机 。收复失地。
5、失语症失语症是指由于中枢神经损伤或疾病而导致的语言表达和理解能力下降或丧失。失语症的原因有很多，其中以脑中风最为常见，其次为颅脑损伤、脑肿瘤、脑组织炎症、阿兹海默病。
6、失语症是言语信号的认识和表达障碍，理解和运用言语能力丧失，但无感觉缺失、肌肉瘫痪或精神衰退。多在左侧大脑半球（优势半球或主侧半球）特定部位损害时出现失语症。
有时候会很莫名其妙的说不出话,这是不是属于语言障碍啊?
1、孩子有语言障碍的表现您的孩子可能面临语言或沟通障碍。但是，沟通问题有不同的性质。
2、如果是以言表达障碍为主，往往就是运动性失语，就是话都讲不出来，它的发音和构音这些器官是正常的，但是就是不能说话，这是失语方面的。
3、语言表达障碍，小儿语言的理解正确，但表达特别困难，无生理性缺陷所致的发音困难。
4、设计适合孩子玩的游戏，说一句做一个动作。比如：你给孩子讲小熊爬树摘苹果，讲的时候要配合做爬和摘的动作。不同类型的语言障碍训练技巧 如果孩子完全不明白怎么办 这个时候就需要你来帮助孩子完成指令。