小数运算教学探索及评课稿（小数运算教学探索及评课稿模板）

本文目录一览：

• 1、沪教版小学四年级下册数学《小数加减法》评课稿
• 2、小数加减法评课稿
• 3、除数是整数的小数除法的评课
• 4、小数的意义评课稿优点和建议

沪教版小学四年级下册数学《小数加减法》评课稿

讲清小数加减法的算理。如讲解例题：540 - 480学生不大容易讲出算理，但通过小组合作，全班讨论的方式，针对错例，有学生说出了错的理由，学生比较自然的说出相同数位没对齐或计数单位相同的数才能相加减等。

小数加减法是在学生学习了整数加减法和掌握了小数的意义及性质的基础上进行的。

突出整数加减法和小数加减法的相同点和不同点。 改变教材编排顺序，例举一系列小数加法的变式习题，让学生理解透。再学习小数的减法。

四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。

苏老师很好地把握了学生学习的起点，在此基础上制定了教学目标。

小数加减法评课稿

1、另外，教学完小数加减法后，老师引导学生用所学知识去解决生活中的一些实际问题，面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，教师组织学生进行小组讨论，合作交流。

2、 小数加减法是在学生学习了整数加减法和掌握了小数的意义及性质的基础上进行的。

3、通过小组合作交流和自主计算掌握了简单的小数加减法的计算方法， 在计算过程中感受到数学与生日常生活的密切联系，增强了学习数学的兴趣，完成了教学目标。

4、 突出整数加减法和小数加减法的相同点和不同点。 改变教材编排顺序，例举一系列小数加法的变式习题，让学生理解透。再学习小数的减法。

5、简单的小数加减法教学反思1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。

除数是整数的小数除法的评课

1、除数是整数的小数除法的评课如下：教师自身素质很高，语言简练且具有亲和力，教学目标明确，既有知识能力目标、又有情感教育目标，符合新课标的精神，符合学生的年龄特征与心理特征。

2、优点：利用转化思想教学小数除法，很好的帮助学生理解了除数是小数，如何转化成除数是整数的过程。教学课程设计科学合理，各环节过渡自然，知识呈现科学有序，符合学生认知规律。教学重难点突出，处理得非常好。

3、一个数除以小数评课优点：放手让学生主动探索除数是小数的小数除法的计算方法，渗透转化的数学思想。

小数的意义评课稿优点和建议

1、生：小数点的后面。出示例2：比较0.5与0.50的大小并说理。生加个元，老师引导用计数单位与画线段图证明。

2、优点是设计合理，通俗易懂，缺点是讲述不够清楚。所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。

3、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

4、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。