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化学核心素养的5个要素之间的关系是怎样的
学科核心素养是以“中国学生发展核心素养”为指导，基于学科特质与学科任务[2]，为培育全面发展、社会需要的人而提出的关键素养。因此，学科核心素养是具有学科特色的素养。
因此，只有搭建一定的化学信息素养的平台，才能让学生在大浪淘沙中锻炼自己、提升自己。提升高中生的创新发展素养，在合作中学会交流，逐步形成积极向上的情感态度与价值观。
化学学科核心素养包括：宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知，科学探究与创新意识，科学态度与社会责任五个方面。
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。
初中化学六大核心素养
1、人教版九年级化学下册核心素养目标是形成化学观念、开展科学思维、增强实践能力，具体如下：形成化学观念，认识物质的多样性，从元素、原子、分子视角分析物质的组成及变化。
2、“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”以上是高中化学课程标准中提出的化学学科核心素养。
3、科学素养。初中化学的核心素养是提高学生的科学素养，合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质的科学。
如何培养初中学生的化学核心素养
1、搭建化学信息素养的平台，培养他们具备相应的化学信息处理能力。培养学生的化学核心素养，不断提升学生的综合素质。
2、化学思维方式是解决化学问题能力的核心。启蒙的化学思维要建立起“宏观–微观–符号”三重表 征以及模型思维、实证推理等，培养学生的思维能力。化学思维方式的另一个核心特征是模型思维。
3、要让知识融于社会，服务于生活，就必须掌握其核心素养。我们要用科学知识提高生活质量，而不是用科学知识“造假”以降低生活质量。
4、初中化学“核心素养”有以下几点 以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展。
5、化学教学对核心素养培养的要求 化学学科核心素养不仅是要掌握一些化学知识和能力， 它更是知识、能力、价值观三个维度的综合表现形式。
化学教学中如何体现学科素养
教学思想 化学课程应该以提高学生的化学学科核心素养为宗旨 重视科学技术与社会的联系让学生在熟悉的生活生产情境中感受化学的重要性，了解化学学科的核心思想、观点，逐步学会分析和解决与化学有关的实际问题。
(2)强化对化学物质世界的观念与认识：化学基本观念中包括原子守恒、能量守恒、电荷守恒、电子守恒等守恒观念；包括物质的变化观、组成和结构的主因观、物质性质的主导观、反应限度观、原子经济性观和持续发展观。
化学核心素养的“结果属性”，体现为化学核心素养是学生通过化学课程学习所建立起来的、具有化学学科特质的结构化知识、思维方式与品质。
结合实际生活和科学故事，锻炼学生的想象力 任何学科教学都需要生活的加入，也需要教师在固定的内容中代入一些有意义、有趣味的科学故事。
落实学生的核心素养向来是说起来容易做起来难，在化学这门学科中可以通过三个途径来落实，下面我举例子来说明：一是可以通过课程落实核心素养。
根据前面对科学素养的分析，我们认为化学教师的学科素养应该包含以下三方面内涵：学科知识与技术、学科方法与能力、学科视野与情怀。
化学学科核心素养5个要素之间的关系
化学核心素养的内涵如下：化学核心素养是学生在化学学科中所需要具备的一系列核心素养，它是化学学科育人价值的集中体现。
化学学科核心素养是在化学学科层面来落实科学素养，因而是科学素养的深化和发展，同时又要反映和体现化学学科特质，因而是科学素养的具体化和化学学科化。
核心素养是宏观辨识和微观辨析。变化与平衡。证据推理与模型认知。创新意识与科学探究。科学精神和社会责任。
初中化学六大核心素养：初中化学学科核心素养、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任、培养正确的科学态度。