三角形的内角和教学策略与效果评估 三角形的内角和教学策略选择与设计
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三角形内角和评课优缺点及建议
讲得太多，语言不够精炼，作图不用三角板。两四角相等，演示之后，没有点出三个内角相等的二个三角形不一定全等。课件缺少动感。
认识内角 通过回忆旧知，引出钝角三角形，让学生指钝角，接着说另外二个角为锐角，教师接着引出这三个角叫做这个钝角三角形的三个内角，并画上相应的角的符号。
明确目标，注重探究策略。开门见山明确“内角和”的意义后，利用“转化”策略来研究三角形的内角和。
教师可以通过具体的例子，让学生掌握三角形内角和的计算方法，即三角形内角和等于180度。在教学中，可以通过多种方式帮助学生掌握三角形内角和定理。
求小学数学三角形内角和教学设计
1、知识与技能：通过学习，掌握三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度。能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。
2、分别量一量这两个三角形三个内角的度数，这样就知道谁的内角和大，谁的内角和小啦。 师：那好，我们今天就来研究“三角形的内角和”。(板书课题。
3、每个活动都要使学生动手试一试，加深对三角形内角和的认识，体验三角形内角和性质的探索过程。
[三角形内角和]的说课稿_三角形的内角说课稿
1、教学目标 （1）让学生探索发现三角形的内角和是180°。（2）通过动手拼摆等活动提高学生的动手能力和思维能力，感受数学的转化思想。（3）进一步发展学生空间观念。教学重点 探索发现三角形的内角和是180°。
2、“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。
3、陈玉华说教材三角形的内角和教法和学法教学过程板书设计教材分析在学习“三角形的内角和”之前，学生已经学习了三角形的特性和分类，知道平角的度数是180°，并且能够用量角器测量角的大小。
4、我说课的题目是《三角形内角和》，内容选自人教版九年义务教育七年级下册第七章第二节第一课时。 本节课在新一轮课程改革下的设计理念： 数学是人与人之间精神层面上进行的交往。
5、教学重点：引导学生发现三角形内角和是180°。 教学难点：用不同方法验证三角形的内角和是180°。 【教学过程】创设情景，提出问题 小游戏：猜一猜藏在信封后面的是什么三角形。
6、我说课的题目是《三角形内角和》，内容选自人教版九年义务教育七年级下册第七章第二节第一课时。 设计理念： 数学是人与人之间精神层面上进行的交往。课堂教学中的交往主要是教师与学生、学生与学生之间的交往。
